【成長】
哥：我們班公民平均少於全校平均8分。
我：是喔！
哥：老師有爆氣，同學也不開心，但我覺得還好。
我：？
哥：因為老師的教法不是針對考試，所以全班考低是正常吧！而這樣的教法其實可以得到更多啟發，同學也不用不開心啊！
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哥哥最近跟我討論教學與成績之間的關聯性。
從國中以來，他不太愛公民，覺得很無趣，考試也僵固。但現在老師的教法，用案例與討論，他卻認為蠻有意思，不過，就算公民變有趣了，還是沒辦法顯現在考試上，對公民的感覺，就卡在很微妙的僵局。
但哥哥跟我分享：他覺得知識與分數間，有時得取捨。尤其在課業愈加繁重的情況下，太過刁鑽考題而衍生出的分數低落，不必太在意，重要的還是在接觸這些知識的過程中，到底有沒有思考與收穫。
哥哥認為：在競爭激烈的氛圍中，同學們在意分數的高低，因為往往一分就會有明顯排名落差，但這未取得的一分兩分，除了讓自己有點失落外，並不會造成人生上太大影響。反而是在學習過程中的思考與對話，即使無法直接促使成績提升，但對於自己的成長卻可能有更關鍵影響力。
聽了哥哥的話，我真切感受到成長帶來的改變力量。
我想起哥哥小一時第一次接觸照樣造句，受到很大衝擊，他很苦惱問我何時才能自由的想，那時我用他可以理解方式，跟他談學習的界線是可以由自己來界定。當時，我也不知道這樣模糊的概念，他到底理解多少？是否真的有解決他的問題？ (https://blog.xuite.net/sama01/blog/30036262)
九年多過去了，他一直在體制內受教育，但在學習這條路，他走出自己的方向，而且愈走愈自在與自信，那些被抨擊的桎棝，非但沒有限制他，反而讓他從中得到更多的省思與成長。也真切讓我理解，他用自己的方式，實踐了學習真的可以沒有界線。
很多人無法想像，我為什麼可以用幾近放任的方式，來面對小孩的學習與成長。我覺得觀念與思想上的溝通與理解，比實際作法的要求更重要，所以我會花很多時間跟孩子討論，但不會要求他們怎麼做。孩子會因為理解，主動去找尋最適合的方式與改變契機，這種自發動能，可以觸動我們預料不到的變化，我相信每個人都有自己的潛能，當我們還不確認孩子可以發揮到什麼程度時，為何要用自己的經驗去限制他？
成長，是人生必經之路，也是需獨立走過的路，讓孩子自己慢慢嘗試、慢慢走吧！也許有一天，會看到多年前完全預料不到的豐碩收穫。
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